Contexte et évolution de la formation doctorale au Mali
La formation doctorale au Mali s’est progressivement structurée avec l’établissement d’institutions clés dans l’enseignement supérieur et la recherche. Ces initiatives ont renforcé les capacités académiques et scientifiques du pays. Parmi ces institutions, l’Institut de Pédagogie Universitaire (IPU) occupe une place importante dans l’amélioration de la qualité de l’enseignement et la formation des cadres universitaires.
La trajectoire de l'IPU est intimement liée à la création de deux entités précurseurs :
- Centre Pédagogique Supérieur (CPS) : Fondé en septembre 1970 au sein de l’ENS de Bamako, le CPS marqua le début de l’enseignement supérieur pédagogique au Mali. Il visait initialement à fournir une formation avancée aux enseignants et chercheurs maliens.
- Institut Supérieur de Formation et de Recherche Appliquée (ISFRA) : Créé par la loi n°81-46/AN-RM du 27 mars 1981, l’ISFRA succéda au CPS. Cet institut joua un rôle majeur dans la structuration de la formation doctorale et la promotion de la recherche appliquée au Mali.
Le besoin croissant de moderniser l’enseignement supérieur au Mali, illustré principalement par le manque de formation en pédagogie et en didactique chez les enseignants-chercheurs, a conduit à la création de l’Institut de Pédagogie Universitaire (IPU).
Loi n°2018-043 du 27 juin 2018 : L’IPU fut officiellement institué par cette loi adoptée lors de la session ordinaire de mai et juin 2018 de l’Assemblée Nationale du Mali. L’IPU remplaça l’ISFRA en tant que principal organisme national chargé de la formation et de l’amélioration des compétences pédagogiques dans l’enseignement supérieur.
- Renforcer les compétences pédagogiques des enseignants du supérieur.
- Moderniser les méthodes d’enseignement à travers l’intégration des technologies modernes.
- Soutenir la recherche sur les pratiques pédagogiques et leur impact sur la qualité de l’enseignement.
- Professionnalisation de l’enseignement supérieur : L’IPU offre des programmes de formation continue pour améliorer la pédagogie universitaire.
- Soutien à la recherche : Par la mise en place de collaborations avec des institutions nationales et internationales, l’IPU contribue à l’élaboration de nouvelles approches pédagogiques.
- Formation de doctorants : De 2018 à nos jours, l’IPU a formé plus de 1000 doctorants, maliens et étrangers, renforçant ainsi les capacités académiques et scientifiques dans la région.
Depuis sa création, l’IPU a joué un rôle central dans :
Défis :
- Insuffisance de ressources : Les moyens financiers et matériels demeurent limités.
- Besoins en infrastructures : Un déficit en locaux modernes pour accueillir des activités de formation et de recherche.
- Internationalisation : Nécessité de renforcer les partenariats avec les universités étrangères pour favoriser la mobilité des enseignants et chercheurs.
L’IPU reste une institution essentielle pour l’avenir de l’enseignement supérieur au Mali. Les initiatives récentes visent :
- Modernisation des programmes : Intégrer davantage les nouvelles technologies dans l’enseignement.
- Amélioration des compétences : Continuer à former les enseignants pour répondre aux besoins académiques et professionnels du pays.
- Renforcement des partenariats : Établir des collaborations durables avec des institutions internationales pour élever les standards de la formation doctorale.
Les atouts de l'IPU sont :
- des partenariats solides avec plusieurs institutions situées au sud du Sahara ;
- une expertise en ingénierie de la formation doctorale, ayant accueilli l’une des toutes premières formations doctorales en Afrique ;
- une expérience multidisciplinaire issue du Centre Pédagogique Supérieur (CPS) et de l’Institut Supérieur de Formation et de Recherche Appliquée (ISFRA), ancêtres de l’IPU, capitalisant sur plus de 40 ans de savoir-faire en formation et recherche appliquée dans toutes les disciplines enseignées ;
- des ressources humaines de qualité, hautement compétentes et chevronnées, dotées d’une expertise avérée ;
- des moyens logistiques et technologiques adaptés, ainsi que des outils pour la publication scientifique ;
- des partenariats scientifiques et un réseau international respectant les standards de la Réforme Licence, Master et Doctorat (LMD), actuellement en cours dans l’espace africain de l’enseignement supérieur, sous l’impulsion de l’Association des Universités Africaines (AUA), du Conseil Africain et Malgache pour l’Enseignement Supérieur (CAMES) et de l’Union Economique et Monétaire Ouest Africaine (UEMOA) ;
- des laboratoires performants, reconnus par le Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique (MESRS) du Mali, soutenus par des réseaux de chercheurs et des institutions d’enseignement supérieur et de recherche crédibles aux niveaux national, régional et international ;
- des revues scientifiques de référence, également reconnues par le MESRS du Mali ;
- des organes de gouvernance structurés, comprenant un Conseil d’Administration (CA) à vocation délibérative, ainsi que des organes consultatifs tels que le Conseil de Perfectionnement (CP) et le Conseil Pédagogique et Scientifique (CPS).
En conclusion, l’IPU s’inscrit dans la continuité des efforts visant à doter le Mali d’un système d’enseignement supérieur efficace et adapté aux enjeux contemporains. Grâce à ses réalisations, notamment la formation de plus de 1000 doctorants, l’IPU est devenu un acteur clé dans le développement académique et scientifique du Mali.
